Bateria de Provas de Raciocínio Diferencial (BPR-5)

A BPR-5 (Bateria de Provas de Raciocínio é um instrumento, que de acordo com o criador Leandro S Almeida, é utilizado na avaliação do psicodiagnóstico de habilidades cognitivas geral e das forças e fraquezas em cinco áreas específicas, que pode ser aplicado em processos de recrutamento e seleção, orientação de carreira profissional, avaliação escolar, e outros. O instrumento é composto de 5 provas cujo itens avaliam as seguintes aptidões: Raciocínio Abstrato (RA), Raciocínio Verbal (RV), Raciocínio Espacial (RE), Raciocínio Numérico (RN) e Raciocínio Mecânico (RM). A BPR-5 foi padronizada para a população brasileira, sendo a Forma A para pessoas com escolaridade de 6ª a 8ª séries do ensino fundamental e Forma B para pessoas com ensino médio e superior.

A criação do teste

A BPR-5 originou-se da Bateria de Provas de Raciocínio Diferencial (BPRD) construída por Leandro S Almeida em 1986, que a elaborou com base nos Testes de Raciocínio Diferencial de Meuris (1969). Os quatro testes da bateria TRD de Meuris avaliavam os aspectos de raciocínio abstrato, verbal, numérico e espacial, e no BPRD foi acrescentando o aspecto mecânico aos quatro anteriores, formando assim cinco testes da bateria. O BPR-5 fundamenta-se em concepções fatoriais sobre a inteligência geral, possibilitando a avaliação simultânea do fator g (Spearman, 1927) e de fatores mais específicos (Thurstone, 1938).

O teste teve sua amostra de padronização composta por estudantes portugueses que cursavam desde a sexta série do ensino fundamental até a terceira série do ensino médio, sendo a faixa etária entre 11 e 18 anos, e as normas elaboradas de acordo com as faixas de escolaridade. A bateria é dividida em duas formas: forma A para alunos de sexta a oitava série e forma B para alunos do primeiro ao terceiro ano do ensino médio. Uma versão resumida da BPRD, veio a ser validada junto dos estudantes brasileiro, a BPR-5, já sem o termo “diferencial” em sua designação.

Diversos estudos vêm sendo realizados com o BPR-5 desde sua publicação para investigar os parâmetros psicométricos, validade e precisão da bateria, que corroboram a rapidez e a eficiência deste instrumento na avaliação do raciocínio geral e de aptidões, e sua utilidade em diversas áreas de atuação do psicólogo.

Constructo avaliado

O BPR-5 pretende avaliar a capacidade de raciocínio dos indivíduos, seja de forma indutiva (descoberta das relações, das sequências) ou dedutiva (aplicação das relações e princípios descobertos na escolha de uma resposta). Oferecendo como resultado uma estimativa de como funciona o cognitivo geral e as forças e fraquezas do avaliado.

a) Raciocínio Verbal (RV) – O objetivo é indicar a extensão do vocabulário e capacidade de estabelecer relações abstratas entre conceitos verbais do avaliado.

b) Raciocínio Abstrato (RA) – O objetivo é indicar a capacidade de estabelecer relações abstratas em situações novas para as quais se possui pouco conhecimento previamente aprendido.

c) Raciocínio Mecânico (RM) – O objetio é avaliar o conhecimento prático de mecânica e física.

d) Raciocínio Espacial (RE) – O objetivo é indicar a capacidade de formar representações mentais e manipulá-las, transformando-as em novas representações.

e) Raciocínio Numérico (RN) – O objetivo é indicar a capacidade de raciocínio, através da utilização de símbolos numéricos em problemas quantitativos e conhecimento de operações aritméticas básicas.

Modo de avaliação

Composto por cinco provas de áreas específicas, a BPR-5 encontra-se subdividida de acordo com o nível de dificuldade dos itens nos cinco testes. Assim, a versão A destina-se a alunos da sexta, sétima e oitava série do ensino fundamental, enquanto a versão B está indicada para os alunos que frequentam o primeiro, segundo e terceiro ano do ensino médio. Essa adequação da BPR-5 de acordo com o nível escolar dos alunos visa evitar itens muito fáceis ou muito difíceis, de acordo com os grupos escolares, assim como reduzir o tempo da avaliação.

a) Prova de raciocínio verbal (Prova VR) - composta de 40 itens verbais, apresentados sob a forma de analogias. É necessário descobrir a relação existente entre um primeiro par de palavras, para encontrar uma quarta palavra que mantenha idêntica relação com a terceira apresentada. O tempo de realização deste testé é de 10 minutos.

b) Prova de raciocínio abstrato (Prova AR) - Composta de 35 itens figurativos ou de conteúdo abstrato em termos de significação. Também sob forma de analogia, o avaliado precisará inicialmente perceber a relação existente entre os dois elementos de um primeiro par de figuras apresentado para, em seguida, aplicar essa relação a um segundo, a fim de constituir entre uma terceira e uma quarta figuras apresentadas. O indivíduo terá cinco alternativas de resposta e o tempo de realização desta prova é de 15 minutos.

c) Prova de raciocínio mecânico (Prova MR) - Composta de 40 itens, todos ilustrados com uma pequena gravura relacionada à questão e às opções de resposta, em número de quatro, que se formulam. Os exercícios apresentados cobrem um leque variado de conhecimentos práticos, mecânicos e outros, alguns deles podendo ser considerados como "senso comum" e outros já mais diretamente relacionados à conhecimentos escolares, próximos a física e/ou outras disciplinas de caráter tecnológico. O tempo de realização desta prova é de 15 minutos.

d) Prova de raciocínio espacial (Prova SR) - Composta por 30 itens, apresentados sob a forma de séries de cubos em movimento. Este movimento, essencial à resolução das situações, é perceptível através das posições relativas que as seis faces, que diferem entre si pelos seus temas decorativos, vão apresentando ao longo de cada sequência. Após o conhecimento do sentido desse movimento, que pode ser linear ou alternado, o avaliado deve escolher dentre cinco alternativas de resposta qual a que traduz a posição final do cubo na sequência apresentada. O tempo de realização desta prova é de 30 minutos.

e) Prova de raciocínio numérico (Prova NR) - Composta de 30 itens sob a forma de sequências lineares ou alternadas de números. Este trabalho requer por um lado a descoberta da "lei de sucessão" dos números na série e, por outro, a aplicação desse princípio tendo em vista a indicação dos dois números seguintes: O tempo de realização desta prova é de 20 minutos.

No próprio caderno dos subtestes são encontrados os exemplos e instruções para treino em cada prova. Há um gabarito para que seja somado os itens corretamente respondidos, dentro do tempo indicado, para que se tenha o resultado final do avaliado para cada subteste e também para a somatória total de acertos em todas as provas da bateria. Os resultados são convertidos em Escore Padrão Normalizado (EPN).

Referências bibliográficas

1. ALMEIDA, L. S. (1985). Bateria de provas de raciocínio diferencial. Porto: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. Serviço de Consulta Psicológica e Orientação Vocacional.
2. ALMEIDA, L. S. (1986). Bateria de provas de raciocínio diferencial: Manual. Porto: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. Serviço de Consulta Psicológica e Orientação Vocacional.
3. ALMEIDA, L. S. et al. (2010). Bateria de provas de raciocínio (BPR-5): Estudo exploratório em alunos universitários. Avaliação Psicológica, 9(2), pp. 155-162.
4. CAMPOS B. P. & ALMEIDA, L. S. (1986). Aferição de uma bateria de provas de raciocínio diferencial para utilização nas atividades de orientação vocacional dos alunos do ensino secundário, Psicol., Teori., Pesqui., Brasília, V. 2 N.° 3 p. 201-212.
5. MEURIS, G. (1969). Tests de Raisonnement Différentiel. Bruxelles: Editest.
6. PRIMI, R. & ALMEIDA, L. S. (2000a). Estudo de validação da Bateria de Provas de Raciocínio (BPR-5). Psicologia: Teoria e Pesquisa, 16(2), 165-173.
7. PRIMI, R. & ALMEIDA, L. S. (2000b). BPR-5: Bateria de Provas de Raciocínio. Manual Técnico. São Paulo: Casa do Psicólogo.
8. PRIMI, R., GUNTERT, A. E. M. & ALCHIERI, J. C. (2002a). Um estudo correlacional entre a Bateria de Provas de Raciocínio (BPR-5), R1 e TNRV com o teste de Zulliger. PSICO, 33(1), 53-76.
9. SPEARMAN, C. (1927). The abilities of man: their nature and measurement. New York: Macmillan.
10. THURSTONE, L. L. (1938). Primary mental abilities. Psycometric - Monographs.

Autoria

Verbete criado inicialmente por Rhaiana Carracena da Silva, como exigência parcial para a disciplina de História da Psicologia da UFF de Rio das Ostras. Criado em 2023.1, publicado em 2023.1