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Noemy da Silveira Rudolfer: mudanças entre as edições

Noemy da Silveira Rudolfer (editar)

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→‎Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova
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== Contribuições ==
== Contribuições ==


=== Contribuições na Educação ===
=== Educação ===
Rudolfer teve grande importância na aproximação entre a psicologia e a educação. Como assistente de [[Lourenço Filho]], aplicou e adaptou o [[Os testes ABC|teste ABC]], responsável por avaliar as dificuldades de cada aluno, o que destacou a importância das diferenças individuais no processo de aprendizagem.  
Rudolfer teve grande importância na aproximação entre a psicologia e a educação. Como assistente de [[Lourenço Filho]], aplicou e adaptou o [[Os testes ABC|teste ABC]], responsável por avaliar as dificuldades de cada aluno, o que destacou a importância das diferenças individuais no processo de aprendizagem.  


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=== Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova ===
=== Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova ===
Em 1932, foi divulgado o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, organizado por [[Fernando de Azevedo]] e assinado por 26 educadores importantes para a educação brasileira, como [[Lourenço Filho]], [[Francisco Campos]], [[Anísio Teixeira]] e Noemy Rudolfer.
Em 1932, foi divulgado o [[Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova]], organizado por [[Fernando de Azevedo]] e assinado por 26 educadores importantes para a educação brasileira, como [[Lourenço Filho]], Francisco Campos, Anísio Teixeira e Noemy Rudolfer.


O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova surgiu da necessidade de renovação da educação no Brasil. Seu objetivo era transformar a educação brasileira em um ensino que tivesse o aluno como centro do aprendizado, respeitando as diversidades e a individualidade do aluno. Além disso, também possuía a intenção de preparar o indivíduo para ser apto a refletir sobre a sociedade e de ser um cidadão democrático e ativo. Os principais tópicos defendidos pelo Manifesto eram a gratuidade do ensino, a laicidade, a obrigatoriedade e a coeducação. As ideias do Manifesto eram o oposto da educação tradicional vigente no Brasil, que tinha como centro o professor, que era considerado o detentor de conhecimento e transmissor do saber. Esse modelo tinha o propósito de ensinar o aluno a copiar, e não a refletir, além de ser uma educação tecnicista, cujo objetivo era preparar o aluno para o mercado de trabalho.
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova surgiu de um desejo coletivo em renovar a educação no Brasil. Seu objetivo era implantar um modelo educacional que tivesse o aluno e suas necessidades individuais como centro. Além disso, indo contra o modelo de educação vigente no Brasil, que tinha como foco a preparação para o mercado de trabalho, o Manifesto promovia um ensino que garantisse às crianças a possibilidade de refletir sobre a sociedade e de se tornarem um cidadãs cientes e atuantes dos princípios da democracia. Os principais pontos defendidos pelo Manifesto eram a gratuidade do ensino, a laicidade, a obrigatoriedade e a coeducação.  


Noemy dedicou-se integralmente à educação durante a sua vida e afirmava que cabia ao psicólogo “determinar as diferenças individuais e avaliá-las à luz da informação suplementar fornecida pelo professor e pelos pais, para melhorar o ensino da criança e para um progresso mais seguro no seu ajustamento à escola” (RUDOLFER, 1933a, p. 93). Ela via nos testes um meio de classificar os alunos em grupos e, assim, poder auxiliá-los conforme a necessidade de cada um deles, o que era um dos objetivos do Manifesto.  
Rudolfer dedicou-se integralmente à educação durante toda a sua vida. Ela entendia nos testes um meio de classificar os alunos em grupos e, assim, poder auxiliá-los conforme a necessidade de cada um deles, o que era um dos objetivos do Manifesto.  


O Manifesto da Educação Nova no Brasil foi um movimento importante que impactou a história da educação nacional, resultando em mudanças significativas no modelo de ensino da década de 1930, e que, ainda hoje, exerce influência na educação brasileira.
O Manifesto da Educação Nova no Brasil foi um movimento importante que impactou a história da educação nacional, resultando em mudanças significativas no modelo de ensino da década de 1930, e que, ainda hoje, exerce influência na educação brasileira.


=== Contribuições em traduções na área da psicologia ===
=== Traduções ===
Noemy, em sua segunda visita à Universidade de Columbia, nos Estados Unidos, retornou para participar de aulas com psicólogos e filósofos renomados, como William  Kilpatrick, que contribuiu para a psicologia da educação com foco no aluno; John Dewey, que tem  influência na psicologia educacional, valorizando o papel da experiência do ambiente na aprendizagem; e Edward Thorndike, que foi fundamental para a psicologia experimental e educacional, criando bases para o behaviorismo e para a avaliação educacional.  
Rudolfer aprofundou seus estudos na psicologia educacional e passou a traduzir, para o português, diversas obras de profissionais importantes para a área, ampliando o acesso ao conhecimento que adquiriu nos Estados Unidos. Suas traduções foram fundamentais para preencher as lacunas existentes na área da psicologia educacional devido à falta de materiais em língua portuguesa.  


Aprofundou seus estudos na área e passou a traduzir as obras desses psicólogos para o português, ampliando o acesso ao conhecimento adquirido nos Estados Unidos. Suas traduções foram fundamentais para preencher as lacunas existentes na área da psicologia educacional devido à falta de materiais em língua portuguesa.  
=== Psicologia do Trabalho ===
Em 1931, Noemy Rudolfer, Lourenço Filho e outros educadores contribuíram para a criação do [[Instituto de Organização Racional do Trabalho (IDORT)]]. O IDORT centralizou as discussões sobre o projeto industrial para o país e teve como objeto de trabalho a educação profissional de trabalhadores que, sua maioria, eram oriundos da zona rural e analfabetos. O objetivo do Instituto era garantir a educação e a capacitação desses trabalhadores, visando uma maior produtividade.


=== Contribuição na área do trabalho ===
Noemy Rudolfer defendia que os valores humanos deveriam ser considerados na expansão industrial, de modo que a escola primária tinha o papel de identificar a aptidão de cada sujeito, desde a juventude, orientando-o na escolha de profissões compatíveis com seus talentos e habilidades. Segundo Rudolfer, desse modo, seriam promovidas a satisfação social, a eficiência no trabalho e a melhoria da sociedade. Esse pensamento foi explicitado pela mesma por meio do texto “Orientação profissional e o seu objetivo: papel da escola primária, como pré-orientadora profissional”, publicado em 1929.
O Brasil estava passando pela industrialização, urbanização e o crescimento de grandes cidades e das indústrias, que deveriam ser ocupadas por trabalhadores com uma preparação mínima para os postos que ocupariam nas indústrias, comércios e serviços.


Diante desse cenário, em 1931, Noemy da Silveira Rudolfer, Lourenço Filho e outros diversos educadores contribuíram para a criação do Instituto de Organização Racional do Trabalho (IDORT).  
Além de contribuir com a fundação do IDORT, Rudolfer publicou artigos na Revista de Organização Científica e foi responsável pela Comissão de Redação e pela seção de Orientação Profissional da revista, junto de Victor da Silva Freire.  


O IDORT centralizou discussões sobre o projeto industrial para o país e sobre a educação profissional dos trabalhadores, que, em grande parte, eram oriundos da zona rural e analfabetos, com o intuito de educá-los e capacitá-los para produzir mais, aumentar a produção e gerar mais lucro.
== Prêmios e reconhecimentos: ==
( 1932) Foi uma das signatárias do Manifesto dos Pioneiros da Educação
 
(1965) Professora Honorária da Universidade Nacional de Asunción, no Paraguai - distinção concedida pelo reitor Félix Paiva
 
(1970) Mestre do ano - título concedido pelo Governador do Estado de São Paulo


Além de contribuir com a fundação do IDORT, Rudolfer publicou artigos na Revista de Organização Científica e foi responsável pela Comissão de Redação e pela seção de Orientação Profissional, junto com Victor da Silva Freire.
(1973) Comendador da Ordem Nacional do Mérito Educativo - título concedido pelo Presidente da República do Brasil Emílio Garrastazu Médici


Também escreveu a tese intitulada “Orientação profissional e o seu objetivo: papel da escola primária, como pré-orientadora profissional”, na qual defendia que os valores humanos deveriam ser considerados na expansão industrial. Para Noemy, a escola primária tinha um papel importante para identificar a aptidão desde a juventude, orientando os indivíduos na escolha de profissões compatíveis com seus talentos e habilidades, promovendo, assim, maior satisfação pessoal, eficiência no trabalho e ganhos econômicos para a sociedade.
(1974) Agraciada com o “Diploma Comemorativo do Jubileu de Prata” da Escola Superior da Guerra - 1974


== Relações com outros personagens ou teorias ==
(1977) Psicóloga do Ano - distinção concedida pelo Conselho Regional de Psicologia


=== Lourenço Filho ===
=== Homenagens Póstumas: ===
Noemy iniciou seu trabalho com Lourenço Filho na década de 1920 com a elaboração de um plano particular com base nas mais avançadas teorias psicológicas europeias e norte-americanas e com a padronização e aplicação dos testes ABC, elaborados para verificar a maturidade necessária à aprendizagem da leitura e da escrita. Os testes desenvolvidos por ambos consistiam em uma adaptação da [[escala de inteligência Binet-Simon]] e foi amplamente utilizado nas escolas brasileiras ao longo do século XX.


Ele também a convidou para ocupar a Direção do Serviço de Psicologia Aplicada  em 1931, para a função de preparador da Cadeira de Psicologia e Pedagogia da Escola Normal da Praça e a encarregou de desenvolver experimentos no Laboratório de Psicologia Experimental, anexo à Cadeira de Psicologia e Pedagogia. Além disso, ambos assinaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova em 1932, que propunha uma educação voltada ao aluno e ao seu desenvolvimento.
* Em São Paulo, uma escola municipal foi nomeada em homenagem a Rudolfer, a Escola Municipal Professora Noemy da Silveira Rudolfer.


== Prêmios e reconhecimentos: ==
* O centenário de seu nascimento foi comemorado pela Academia Paulista de Psicologia e seu sucessor na cátedra da USP, Arrigo Leonardo Angelini, fez um discurso em sua homenagem.
 
== Obras ==
 
=== Obras autorais ===
(1929) Orientação profissional e o seu objetivo: papel da escola primária, como pré-orientadora profissional
 
(1936) A evolução da psicologia educacional através de um histórico da psicologia moderna
 
(1938) Introdução à psicologia educacional
 
=== Traduções ===
(1929) A lei biogenética e a escola activa, de Adolphe Ferrière


* Foi uma das signatárias do Manifesto dos Pioneiros da Educação - 1932;
(1933) Educação para uma civilização em mudança, de William Heard Kilpatrick
* Professora Honorária da Universidade Nacional de Asunción, no Paraguai - distinção concedida pelo reitor Félix Paiva - 1965;
* Mestre do ano - título concedido pelo Governador do Estado de São Paulo - 1970;
* Comendador da Ordem Nacional do Mérito Educativo - título permitido pelo até então atual Presidente da República do Brasil Emílio Garrastazu Médici - 1973;
* Agraciada com o “Diploma Comemorativo do Jubileu de Prata” da Escola Superior da Guerra - 1974
* Psicóloga do Ano - distinção concedida pelo Conselho Regional de Psicologia - C.R.P.-06-1977.


Homenagens Póstumas:
(1935) Psychologia para estudantes de educação, de Arthur L. Gates


* Escola Noemy da Silveira Rudolfer - situada na Rua Pitangueiras, 20 - Carapicuíba - São Paulo (SP);
=== Artigos ===
* Centenário de seu nascimento - foi comemorado pela academia Paulista de Psicologia - discurso de seu sucessor na cátedra da USP, Arrigo Leonardo Angelini.
(1935) Aferição do Teste Dearborn


== Obras ==
(1955) Os motivos profundos no desenho infantil


=== Obras autorais: ===
(1955) Critérios em uso na moderna Psicologia


* A evolução da psicologia educacional através de um histórico da psicologia moderna, 1936 - Monografia.
(1956) Um caso de anorexia nervosa
* Introdução à psicologia educacional, 1938 - Livro.


=== Traduções: ===
(1958) Psicologia profunda das manifestações artísticas


* A lei biogenética e a escola activa, 1929 - Adolphe Ferrière.
(1969) As vivências primárias infantis
* Educação para uma civilização em mudança, 1933 - William Heard Kilpatrick.
* Psychologia para estudantes de educação, em dois volumes, 1935 - Arthur L. Gates.


=== Artigos: ===
(1977) A teoria talâmica das emoções de dana e a teoria psicanalítica das emoções de Freud


* Aferição do Teste Dearborn, 1935.
(1978) Comparação do freudismo, do kleineanismo e do bionismo
* Os motivos profundos no desenho infantil, 1955.
* Critérios em uso na moderna Psicologia, 1955.
* Um caso de anorexia nervosa, 1956.
* Psicologia profunda das manifestações artísticas, 1958.
* As vivências primárias infantis, 1969.
* A teoria talâmica das emoções de dana e a teoria psicanalítica das emoções de Freud, 1977.
* Comparação do freudismo, do kleineanismo e do bionismo, 1978.


== Cronologia biográfica ==
== Cronologia biográfica ==
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[[Virgínia Bicudo]]
[[Virgínia Bicudo]]
== Referências ==
== Autoria ==
[[Categoria:Personagens]]
[[Categoria:Personagens]]
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