Escala de inteligência Binet-Simon: mudanças entre as edições

Vale ressaltar que suas pesquisas realizadas com base no estudo de suas filhas e testadas em diversos locais em Paris foram publicados em “''L'étude expérimentale de l'intelligence''” (1903) e o seus feitos com Henri trouxeram de volta sua credibilidade. Dessa forma, [[Alfred Binet]] torna-se vice-presidente da ''Société Libre'' pour ''l'Étude Psychologique de l'Enfant'' que possui ênfase no estudo de crianças ditas normais e anormais.  

Em 1904, Binet foi convidado pelo governo Francês para ser membro do comitê ministerial, com o objetivo de adequar a questão das crianças ditas anormais e para organizar o sistema educacional. Binet aceita e junto com o seu parceiro de estudo desde 1892, Théodore Simon, criam a famosa escala Binet-Simon. Tal escala organizava e classificava as crianças conforme suas idades mentais resultantes dos testes aplicados. A escala foi revisada duas vezes, sendo a primeira em 1908 e a segunda em 1911 - ano de sua morte inesperada.

Para compreender o porquê do surgimento dos testes é preciso ressaltar a questão do cenário europeu e mundial. A psicometria surgiu numa época em que visava a padronização do homem por uma questão de controle social, de guerra e de trabalho.A revolução industrial foi extremamente importante para esse contexto de testes psicológicos, pois além da padronização dos trabalhadores na linha de produção, testes de inteligência eram utilizados a fim de determinar quem obteria os cargos mais altos e mais complexos. Além disso, era uma forma de disseminar uma sociedade segregadora, visto que correntes eugênicas e higienistas eram predominantes naquele cenário, possuindo os testes também cunho racista apoiado em um darwinismo social.  

É possível observar como tal estudo foi disseminado globalmente, como por exemplo a França com o Teste de inteligência, a Alemanha e o foco em teste de memória, os EUA e os testes de aptidões específicas para guerras mundiais, entre outros. No caso da França, em 1882, foi aprovada uma lei que instituía a obrigatoriedade do ensino primário para todas as crianças de 6 a 14 anos. Isso deu visibilidade para o despreparo educacional de acolher crianças com problemas mentais, pois antes a maioria delas abandonava a escola nos primeiros anos ou nem chegava a frequentá-las. Nesse contexto, surgiu a demanda por turmas especiais que acolhessem as crianças com deficiência, mas seria preciso antes classificar e separar as crianças para adaptar o ensino às suas necessidades.

Por fim, é preciso ressaltar que Binet não focava muito no estudo para crianças ditas especiais. Entretanto, o contexto da França era de moralização e higienização, combatendo então a miséria social.O foco era de oportunidades iguais, escolas pública e igualitária - movimento que influenciou o Brasil com o escolanovismo. Mas ao se deparar com as consequências da desigualdade social, as culturas distintas por conta das crianças estrangeiras, optou por classificar crianças de acordo com os critérios determinados no ensino regular e especial. Dessa maneira, surgiu a escala Binet-Simon, solicitada pelo governo Francês ao deparar-se com a desorganização dos efeitos da sociedade no âmbito escolar.  

A Escala Binet-Simon foi o resultado de mais de 12 anos de pesquisas iniciadas pela dupla Binet e Simon em 1892, após Théodore Simon pedir auxílio à Alfred Binet na educação das crianças anormais. Para então construir a escala, foi necessário elaborar os itens e nivelá-los. Foram aplicados testes em 95 crianças, sendo 50 de inteligência normal e 45 “anormais”, segundo a classificação preliminar de médicos e professores. Para atribuir um nível mental a cada tarefa, ela deveria ser aprovada pela maioria das crianças que correspondam a essa idade cronológica, por exemplo: uma questão que tenha sido aprovada por algumas crianças de 6 anos, pela maioria das crianças de 7 anos e mais ainda por crianças de 8 anos, seria considerada de nível mental sete. Além disso, era comum que as crianças tivessem um nível mental que atrasasse sua idade cronológica em um ano, mas se esse atraso no nível mental fosse de dois anos em relação à idade cronológica ela poderia ter um diagnóstico de retardo mental.

A concepção pedagógica de Binet foi extremamente influente no Brasil, mesmo não sendo um autor de nome conhecido, ele conseguiu adentrar às áreas educacionais por meios institucionais e de maneira discreta. No momento em que a obra de Binet foi traduzida e aplicada no Brasil, estava acontecendo uma descredibilização dos testes de inteligência, mas essa situação não foi suficiente para desprestigiar a obra ou para reduzir sua influência.  

O trabalho de Binet exerceu muita influência no campo psi e contribuiu para a difusão dos testes no âmbito educacional. No Brasil, foi crucial para a promoção de pesquisas e para a regulamentação da profissão dos psicólogos. Além disso, a ampla utilização dos testes evidenciou como a educação era uma extensa área de aplicação da psicologia, constituindo assim o campo de estudos da ciência da infância.  

O período mais relevante de Binet no Brasil foi entre 1906 à 1929 - desde a  criação do Primeiro Laboratório de Psicologia Pedagógica até a tradução de Lourenço Filho dos Testes para a medida do desenvolvimento da inteligência nas crianças. É válido pontuar que a obra não foi recebida no país sem resistência, visto que desde a primeira tentativa de instalação de um laboratório em 1897 houve oposição por muitos acreditarem que estavam buscando medir a alma.

A popularização da obra de Binet gerou consequências no Brasil, que foram denominadas Efeito Binet por resultarem da influência de seu teste nas áreas de pesquisa e educação. Dentre elas estão:

''Laboratórios'': o primeiro, criado em 1906 e denominado Laboratório de Psicologia Pedagógica, foi um marco muito importante para o início e para a recepção de Binet no Brasil, juntamente com o surgimento do Instituto de Pernambuco em 1925.  

''Escolas Normais:'' a reforma proposta por Benjamin Constant para a educação primária procurava garantir a liberdade, a laicidade e a gratuidade do ensino, e assim, substituiria as tendências humanistas por cientificistas. Com o advento dessas instituições, a obra de Binet esteve em destaque e algumas figuras como Helena Antipoff, Isaías Alves, Manuel Bonfim e Lourenço Filho estiveram diretamente interligadas a esse processo.

''Produção Intelectual'':  importante via de divulgação da obra de Binet na época :

1911 - "Compêndio de Paidologia" (Clemente Quaglio)

1913 - "Educação da infância anormal de inteligência no Brasil” (de Clemente Quaglio)

1914 - "O Laboratório de pedagogia experimental", editado na gestão de Oscar Thompson

1916 - "Noções de psicologia" (Manoel Bomfim)

1923 - "Pensar e dizer" (Manoel Bomfim)

1924 - "Tests" (Medeiros e Albuquerque)

1926 - "Psychologia" (Sampaio Dória)

1927 -"Teste individual de inteligência: noções gerais sobre testes"(Isaías Alves)

1929 - "Tradução dos Testes de Binet-Simon", por Lourenço Filho

1930 - "Testes e a reorganização escolar" (Isaías Alves)