225
edições
Alfred Binet: mudanças entre as edições
Alfred Binet (ver código-fonte)
Edição das 08h32min de 14 de janeiro de 2020
, 08h32min de 14 de janeiro de 2020sem sumário de edição
Sem resumo de edição |
Sem resumo de edição |
||
| Linha 28: | Linha 28: | ||
Um segundo encontro, desta vez intencional, também é marcante para a frutífera década de 1890: em 1892 Théodore Simon procura Binet para perdir auxílio na educação das crianças anormais, e então a famosa dupla se forma <ref>ZAZZO, René. Alfred Binet. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010.</ref>. | Um segundo encontro, desta vez intencional, também é marcante para a frutífera década de 1890: em 1892 Théodore Simon procura Binet para perdir auxílio na educação das crianças anormais, e então a famosa dupla se forma <ref>ZAZZO, René. Alfred Binet. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010.</ref>. | ||
===Estudos em psicologia da criança | ===Estudos em psicologia da criança=== | ||
Após seus problemas na Salpetrière, Binet passa a se dedicar mais aos estudos sobre o desenvolvimento e inteligência de suas duas filhas, Madeleine e Alice, paralelamente aos trabalhos dos anos 1890. Galton e Cattell já haviam iniciado seus estudos em psicologia diferencial a partir de testes psicológicos, e Binet passa a seguir rota semelhante. Inicialmente, Binet utiliza em suas meninas os testes tradicionais de habilidades. Ele observa que o desempenho delas possuía uma característica que poderia ser explicada por elementos da personalidade de suas filhas <ref>ZAZZO, René. Alfred Binet. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010.</ref>. Madeleine apresentava um modo preciso de pensamento, com atenção constante e espírito prático. Já Alice, forte na imaginação, se distraía facilmente e tinha pouca capacidade de observação. A conclusão de Binet é que não existiriam diferenças sensoriais e neuropsicológicas importantes entre adultos e crianças, mas que o ponto diferencial era de natureza qualitativa, criticando a "obsessão pelos grandes números" dos americanos <ref>ZAZZO, René. Alfred Binet. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010.</ref>.<br> | Após seus problemas na Salpetrière, Binet passa a se dedicar mais aos estudos sobre o desenvolvimento e inteligência de suas duas filhas, Madeleine e Alice, paralelamente aos trabalhos dos anos 1890. Galton e Cattell já haviam iniciado seus estudos em psicologia diferencial a partir de testes psicológicos, e Binet passa a seguir rota semelhante. Inicialmente, Binet utiliza em suas meninas os testes tradicionais de habilidades. Ele observa que o desempenho delas possuía uma característica que poderia ser explicada por elementos da personalidade de suas filhas <ref>ZAZZO, René. Alfred Binet. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010.</ref>. Madeleine apresentava um modo preciso de pensamento, com atenção constante e espírito prático. Já Alice, forte na imaginação, se distraía facilmente e tinha pouca capacidade de observação. A conclusão de Binet é que não existiriam diferenças sensoriais e neuropsicológicas importantes entre adultos e crianças, mas que o ponto diferencial era de natureza qualitativa, criticando a "obsessão pelos grandes números" dos americanos <ref>ZAZZO, René. Alfred Binet. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010.</ref>.<br> | ||
Os dados obtidos por meio dos estudos domésticos e os estudos conduzidos na Sorbonne dão um impulso na carreira de Binet, levando-o à vice-presidência da Société Libre pour l'Étude Psychologique de | Binet começa sua busca pelos sinais da inteligência, desde medidas antropométricas até grafologia <ref>NICOLAS, Serge; SANITIOSO, Rasyid Bo; ANDRIEU, Bernard. La vie et l'oeuvre d'Alfred Binet. Disponível em: https://sites.google.com/site/alfredbinet18571911/home/biographie</ref>, ultrapassando seu laboratório doméstico e frequentando as classes escolares de toda Paris, experimentando e testando suas técnicas. Os dados obtidos por meio dos estudos domésticos, publicados em L'étude expérimentale de l'intelligence (1903), e os estudos conduzidos na Sorbonne dão um impulso na carreira de Binet, levando-o à vice-presidência da Société Libre pour l'Étude Psychologique de l'Enfant, fundada por Ferdinand Buisson, titular da cátedra de Ciências da Educação da Sorbonne. Após a morte de Binet, a Sociedade passaria a denominar-se Societé Alfred Binet, depois [https://binet.hypotheses.org/ Societé Binet Simon].<br> | ||
A Société Libre pour l'Étude Psychologique de | A Société Libre pour l'Étude Psychologique de l'Enfant tinha por objetivo estudar as diferenças entre as crianças normais e anormais, um problema importante à época e cujo desenvolvimento é extremamente relevante até hoje. Em 1882, a França havia tornado a educação obrigatória, o que trouxe muitas transformações na educação francesa. O ministério da educação francês tinha dificuldades em lidar com as crianças chamadas anormais e, por pressão da Societé, criou comitês para analisar a questão. Em dezembro de 1904, um ano após a publicação de seu livro sobre o estudo experimental da inteligência, Binet é indicado como membro do comitê ministerial para educação de crianças anormais, e recebe a missão de desenvolver um meio de avaliar estas crianças. Assim, Binet sai de sua abordagem qualitativa para criar uma com ênfase quantitativa <ref>ZAZZO, René. Alfred Binet. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010.</ref>. | ||
===A Escala Binet-Simon=== | |||