Zélia Ramozzi-Chiarottino nasceu na cidade de São Paulo. Sendo filósofa por formação, Ramozzi-Chiarottino desempenhou um papel fundamental na construção da relação entre a filosofia, a psicologia e a educação, tendo como centro de seu trabalho a teoria da epistemologia genética de Jean Piaget. Sua atuação impactou gerações de pesquisadores e promoveu a consolidação da Epistemologia Genética no Brasil e na América Latina.
BiografiaEditar
Primeiros anosEditar
Zélia Ramozzi-Chiarottino nasceu na cidade de São Paulo. Aos 16 anos, conheceu as obras de Immanuel Kant, desenvolvendo interesse pela área da filosofia.
Trajetória acadêmicaEditar
Ramozzi-Chiarottino iniciou sua trajetória acadêmica em 1955, ao tornar-se graduanda em Filosofia pela Universidade de São Paulo (USP), concluindo o curso após três anos, em 1958. Pouco tempo depois, em 1964, foi contemplada com uma bolsa de estudos do Instituto de Pesquisa para o Desenvolvimento para realizar um mestrado em Filosofia das Ciências na Universidade de Provença (atual Universidade de Aix-Marselha), na França, recebendo seu título em 1967, com a tese “O conceito de estrutura em Piaget”. Neste mesmo ano, passou a atuar como professora de graduação no curso de Psicologia da USP, onde ministrou a disciplina “Linguagem e Pensamento” e iniciou diversos projetos de pesquisa, explorando temas como construtivismo epigenético e epistemologia e psicologia social.
Posteriormente ao mestrado, ainda em 1967, Ramozzi-Chiarottino ingressou em um doutorado em Psicologia Experimental no Instituto de Psicologia da USP (IPUSP), tornando-se doutora em 1970, com a dissertação “Modelo e estrutura na obra de Jean Piaget”. Entre esse período, em 1968, criou o Laboratório de Epistemologia Genética no IPUSP (atual Laboratório de Epistemologia Genética e Reabilitação Psicossocial) e, desde então, tem atuado como supervisora de todos os casos atendidos no laboratório, tendo desenvolvido várias técnicas para reabilitação de crianças com transtornos de comportamento e problemas de linguagem. Também neste ano, teve sua estreia na pós graduação, ministrando as disciplinas “Seminários de Epistemologia Genética”, “Linguagem e Construção do Real” e “Sistemas Lógicos e Sistemas de Significação não-lógica no comportamento do ser humano”.
Em 1970, em Genebra, participou dos cursos “Travaux Pratiques” e “Biologia e Conhecimento”. O primeiro ensinava a fazer pesquisa empírica conforme as ideias propostas por Jean Piaget e, o segundo, foi ministrado pelo próprio Piaget. A partir desse mesmo ano, tornou-se supervisora da área de deficiência mental do IPUSP e foi professora no instituto de física da USP, até 1972.
Ramozzi-Chiarottino realizou dois pós-doutorados ao longo de sua trajetória, ambos na área das ciências humanas. O primeiro percorreu o ano de 1972 e ocorreu na Universidade de Genebra, na Suíça, sob o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa (FAPESP). Já o segundo, mais focado em Linguística, ocorreu entre os anos de 1973 e 1975, na Itália, na Universidade dos Estudos de Roma La Sapienza – desta vez, sob o apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
Em 1982, com a tese “Em busca do sentido da obra de Jean Piaget – pequena colaboração para aqueles que se ocupam de reeducação num país de contrastes”, Ramozzi-Chiarottino foi aprovada no concurso de livre-docência. Tornou-se professora titular do IPUSP em 1987 e, entre 1988 e 1992, atuou como diretora do Instituto.
Tempo na EuropaEditar
No ano de 1990, foi convidada a atuar como professora visitante na Universidade de Lyon II - Lumière, LYON-II, na França. Sob o apoio da Universidade de Lyon, Ramozzi-Chiarottino ministrou a disciplina “A Construção do Real e o Déficit Cognitivo” para a pós-graduação de mesmo nome e a graduação em psicologia. Além disso, realizou seminários nos quais compartilhou suas descobertas no Laboratório de Epistemologia Genética.
Em 1995, foi bolsista sênior da Fundação Arquivos Jean Piaget (Universidade de Genebra), na Suíça, onde desenvolveu um projeto de pesquisa sobre os manuscritos de Piaget, o “A imagem mental e a questão da ruptura da razão (ou inteligência) com a experiência sensível", que resultou em um artigo publicado no Boletim de Psicologia, periódico da Sorbonne distribuído internacionalmente. Em 1996, a Fundação Arquivos Jean Piaget a declarou a principal representante da Escola de Genebra no Brasil e na América Latina.
Em 2004, Ramozzi-Chiarottino foi convidada pelo Hospital Psiquiátrico Saint Jean de Dieu e pela Universidade de Lyon (I e II) a atuar como professora visitante, conduzindo palestras para os funcionários do hospital acerca de distúrbios severos da conduta infantil. Nesse mesmo ano, trabalhou com a supervisão de casos no Serviço de Psiquiatria Infantil do Hospital.
Projetos recentesEditar
Em 2018, Ramozzi-Chiarottino recebeu o título de professora emérita pelo IPUSP. Ao longo dos últimos anos, tem se dedicado ao desenvolvimento de projetos e à publicação de diversas obras, bem como ao trabalho no Laboratório de Epistemologia Genética do IPUSP. Entre 2006 e 2010, coordenou o projeto "Kantismo epigenético de Jean Piaget e sua história”, seguido pelo projeto “Epigênese: de Piaget e Waddington aos nossos dias. A história de um conceito”, que se passou entre 2009 e 2011.
Atualmente, mantém seus estudos focados na Filosofia da Ciência Biológica: é professora titular sênior na Universidade de São Paulo e, desde o ano de 2023, coordena a pesquisa “Sobre o desenvolvimento histórico do processo cognitivo na Sierra Nevada de Santa Marta, Colômbia. Reconstrução do processo que conduziu às atuais sociedades indígenas iku e kogi a serem o que são”.
Ramozzi-Chiarottino teve um papel fundamental na introdução das ideias de Jean Piaget no Brasil e na América Latina. Sua atuação Brasil afora promoveu a integração entre a filosofia, a psicologia e a educação e contribuiu para o desenvolvimento de novos entendimentos acerca do tema, fornecendo a sustentação para que muitas novas pesquisas se originassem e influenciando o campo acadêmico até os dias atuais.
InfluênciasEditar
O referencial teórico adotado nos projetos de Ramozzi-Chiarottino baseia-se no conceito de epistemologia genética proposto por Jean Piaget, que estuda o processo de cognição do ser humano e seu desenvolvimento cognitivo e ético.
ContribuiçõesEditar
Introdução das ideias de Piaget no BrasilEditar
O trabalho de Zélia Ramozzi-Chiarottino foi essencial para que as propostas de Jean Piaget fossem introduzidas na academia brasileira. Seus muitos projetos de pesquisa acerca de aspectos da epistemologia genética ajudaram a promover o tema e a incentivar a realização de novos estudos.
Laboratório de Epistemologia Genética e Reabilitação PsicossocialEditar
O Laboratório de Epistemologia Genética (atual Laboratório de Epistemologia Genética e Reabilitação Psicossocial) do IPUSP foi fundado por Ramozzi-Chiarottino em 1968. A proposta do laboratório é a de estudar o comportamento psicossocial e, em complemento, intervir na reabilitação psicossocial de crianças severamente debilitadas. As técnicas desenvolvidas no laboratório são compartilhadas ao redor do país por diferentes instituições e possibilitaram o tratamento de muitas crianças, bem como a produção de uma variedade de dissertações, teses, artigos e livros que trazem essa temática.
Cronologia biográficaEditar
1955: Iniciou sua graduação em Filosofia na Universidade de São Paulo (USP)
1964: Iniciou um mestrado em Filosofia das Ciências na Universidade de Provença (Atual Universidade de Aix-Marselha)
1967: Tornou-se professora no curso de psicologia da USP
1967: Iniciou um doutorado em Psicologia Experimental na USP
1968: Fundou o Laboratório de Epistemologia Genética no Instituto de Psicologia da USP (IPUSP)
1972: Realizou um pós-doutorado na Universidade de Genebra
1973: Iniciou um pós-doutorado na Universidade dos Estudos de Roma La Sapienza
1982: Foi aprovada no concurso de livre docência
1987: Se tornou professora titular no IPUSP
1988: Se tornou diretora do IPUSP
1990: Atuou como Professora Visitante na Universidade de Lyon
1995: Atuou como Bolsista Sênior na Fundação Arquivos Jean Piaget
1996: Foi declarada como a principal representante da Escola de Genebra no Brasil e na América Latina
2004: Atuou como Professora Visitante no Hospital Psiquiátrico Saint Jean de Dieu e Lyon (I e II)
2018: Recebeu o título de Professora Emérita pelo IPUSP
ObrasEditar
ArtigosEditar
2021: Jean Piaget 's Genetic Epistemology as a Theory of knowledge Based on Epigenesis. Disponível em: https://www.athensjournals.gr/humanities/2021-8-3-2-Ramozzi-Chiarottino.pdf.
2020: Uma homenagem a Jean Piaget, por ocasião dos quarenta anos de sua morte. Disponível em: https://periodicos.unir.br/index.php/clareira/article/view/5893.
2017: Jean Piaget's unrecognized epigenetic ontogenesis of logical-mathematical thought.
2016: 25 anos da revista Psicologia USP. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pusp/a/jVKxSvtFtDYgvPF7fmKtzRh/?lang=pt.
2014: Vie et vérité – Un hommage à Jean-Blaise Grize. Disponível em: https://trajethos.ca/files/3814/2238/7308/RAMOZZI_TrajEthos31.pdf.
2013: O dualismo de Descartes como princípio de sua Filosofia Natural. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/hBXJHjbjSNBMXZdbWjHzRDC/.
2012: Por que considero Piaget um gênio?
2010: Análise crítica de um artigo da Revista Schème sobre os estudos da obra de jean Piaget no Brasil. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/scheme/article/view/1966.
2010: Piaget segundo seus próprios argumentos. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pusp/a/pQyqXs5N77VMNrc4m85Nvgw/.
2005: Os estágios do desenvolvimento da inteligência, in Jean Piaget.
2002: Barbel Inhelder procura falsear o modelo piagetiano, antes da Teoria de Popper. Disponível em: https://www.scielo.br/j/prc/a/ZwGRjQMCCJGRqHf6s4SWx7q/?lang=pt#:~:text=A%20id%C3%A9ia%20genial%20de%20B%C3%A4rbel,mostrou%20as%20vantagens%20da%20refutabilidade.
2002: Fatores cognitivos na reabilitação vocal após laringectomia total- Estudo da cognição.
2002: Razão e Emoção.
1998: A ausência de determinadas funções cognitivas que impede a socialização da criança e sua relação com o comportamento psicótico.
1998: Piaget selon l'ordre des raisons. Disponível em: https://www.persee.fr/doc/bupsy_0007-4403_1998_num_51_435_14737.
1988: Barbel Inhelder et la question de la méthode en Psychologie Scientifique.
1996: A ausência de determinadas funções cognitivas que impede a socialização da criança e sua relação com o comportamento psicótico.
1994: O Conceito de construtivismo na obra de Piaget.
1994: Prisonniers du présent: le developpement cognitif et la socialisation de l'enfant défavorisé. Disponível em: https://repositorio.usp.br/item/001563936.
1991: Sistemas Lógicos e Sistemas de Significação na obra de Jean Piaget. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1678-51771991000100002.
1991: A Formação de Psicólogos e Pesquisadores.
1987: O déficit pode ser real.
1979: Causalidade e operações em Piaget. Disponível em: https://revistas.usp.br/cienciaefilosofia/article/view/105258/103998.
1978: Linguagem e capacidade de operar.
LivrosEditar
2024: A representação social da teoria de Jean Piaget: A Parte tomada pelo todo… no Brasil, ou no mundo?
2002: Piaget-Século XXI.
2001: Annita de Castilho e Marcondes Cabral e a aurora da Psicologia no Brasil.
2000: Psicologia e Epistemologia Genética de Jean Piaget.
1996: Centenario do Nascimento de Jean Piaget - Teoria e Pratica.
1994: Em Busca do Sentido da Obra de Jean Piaget.
1989 (na França): De la théorie de Piaget à ses applications, une hypothèse de travail pour la rééducation cognitive.
1972: Piaget: Modelo e estrutura.
1972 (na Suíça): Archives Jean Piaget: Modèle et Sructure chez Piaget.
PRÊMIOS E RECONHECIMENTOS
Em 1996, foi declarada a principal representante da Escola de Genebra no Brasil e na América Latina;
Em 2020, foi escolhida para escrever o elogio fúnebre de Jean-Marie Dolle, Professor Emérito da Universidade de Lyon II;
Em 2018, recebeu o título de professora emérita pela USP.
AutoriaEditar
Este verbete foi escrito por Júlia Lombardi Carneiro em 2025.2 e publicado em 2026.1 a pedido dos editores da WikiHP.