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metodologia dialética. | metodologia dialética. | ||
=Contribuições= | =Contribuições= | ||
* Suas contribuições no campo educacional serviram para remodelar a visão antiquada e primitiva de muitos profissionais atuantes nesta área no que tange o processo de aprendizagem do ser humano. | |||
* Responsável pela criação do conceito de mediação no processo educativo. | |||
* Um dos fundadores do Instituto de Estudo das Deficiências, localizado em Moscou. | |||
* Foi responsável pela criação de um laboratório de psicologia na escola de formação de professores localizada na cidade de Gomel ( Bielorrússia). | |||
* Fundou uma editora e uma revista literária (Verask) em Gomel. | |||
* Direcionou seus estudos para diversas áreas como: educação, pedologia e psicopatologia. | |||
* A maior parte do seu estudo e trabalho está relacionado a educação de indivíduos em contextos sociais e/ou econômicos precários. | |||
* Participou de debates importantes no Instituto de Psicologia, onde defendeu a criação de uma psicologia voltada para marxismo. | |||
* Elucida em suas obras a importância e a função que o profissional educacional possui no desenvolvimento intelectual da criança. | |||
=Teoria= | =Teoria= | ||
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da psicologia e da pedologia. Suas obras e artigos mais importantes são: | da psicologia e da pedologia. Suas obras e artigos mais importantes são: | ||
1915 | === '''1915''' === | ||
- A tragédia de Hamlet, Príncipe da Dinamarca (manuscrito sobre o ensaio de análise crítica da obra de Shakespeare) | |||
- A tragédia de Hamlet, Príncipe da Dinamarca (manuscrito sobre o ensaio de | |||
análise crítica da obra de Shakespeare) | |||
- Sobre os | === '''1922''' === | ||
- Sobre os métodos do ensino de literatura nas escolas secundárias. Relatório à Conferência Distrital de Metodologia Científica | |||
=== '''1923''' === | |||
- Sobre os Métodos do Ensino de Literatura nas Escolas Secundárias | |||
- Prefácio de Problemas da Educação de Crianças Cegas, Surdas-mudas e | === '''1924''' === | ||
Retardadas. Moscou, SPON NKP | - Prefácio de Problemas da Educação de Crianças Cegas, Surdas-mudas e Retardadas. Moscou, SPON NKP | ||
- Publicações: A Investigação do Processo de Compreensão de Linguagem Utilizando a Tradução Múltipla de texto de uma Língua para outra | |||
=== '''1925''' === | |||
- Teoria bazissa i nadstroiki (A teoria da base e da superestrutura), em ; | - Teoria bazissa i nadstroiki (A teoria da base e da superestrutura), em ; | ||
- Os Princípios de Educação de Crianças com Defeitos Físicos | - Os Princípios de Educação de Crianças com Defeitos Físicos | ||
Linha 293: | Linha 271: | ||
Contemporâneos (contou com a colaboração do A.R. Luria); | Contemporâneos (contou com a colaboração do A.R. Luria); | ||
1926 | === 1926 === | ||
- Rets Na kn.: Otto Rühle. Psirrica proletarskogo rebionka (Resenha do livro de | - Rets Na kn.: Otto Rühle. Psirrica proletarskogo rebionka (Resenha do livro de | ||
Otto Rühle: o psiquismo da criança proletária); | Otto Rühle: o psiquismo da criança proletária); | ||
- Pedagoguitcheskaia psirrologuia (Psicologia Pedagógica); | - Pedagoguitcheskaia psirrologuia (Psicologia Pedagógica); | ||
1927 | === 1927 === | ||
- Imagination and Creativity in Childhood; | - Imagination and Creativity in Childhood; | ||
- Historical meaning of the crisis in Psychology; | - Historical meaning of the crisis in Psychology; |
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