O Funcionalismo na Europa e suas Conexões com o Brasil: mudanças entre as edições

A psicologia na Rússia olhou frequentemente para a Europa continental como uma referência científica, principalmente Alemanha, e associou-se fortemente à fisiologia na composição da sua própria teoria, a '''[[reflexologia]]'''. O primeiro a defender a ideia de que a vida psíquica tinha origem no arco reflexo foi [[Ivan Séchenov|'''Ivan''' '''Séchenov''']], um antigo aluno de Claude Bernard e entusiasta de Charles Darwin. Para os primeiros reflexólogos russos, a vida psíquica era uma função do sistema nervoso que seria composta principalmente de reflexos do arco reflexo.

Os psicólogos russos encontraram seu ápice com o trabalho de '''[[Ivan Pavlov]]'''. Especialista em fisiologia da Universidade de São Petersburgo, seus experimentos com salivação de cães o levaram a formular uma '''teoria sobre reflexos condicionados'''. O trabalho rendeu a Pavlov uma fama mundial imediata, coroada com um prêmio Nobel de fisiologia em 1904. Suas ideias fundamentaram parcialmente uma ciência do comportamento que floresceu nos EUA. Já na Rússia, a continuação do trabalho de Pavlov fortaleceu a reflexologia, que continuou com o médico psiquiatra [[Vladimir Bechterev]].

Antigo aluno de Wundt e Charcot, '''Bechterev''' aprofundou os estudos na linha de Séchenov e Pavlov para desenvolver o conceito de '''reflexo associado''', uma versão do reflexo condicionado com ênfase no sistema motor, e não nos reflexos glandulares. Bechterev tentou associar diferentes reflexos motores, como retiniano e plantar, no estudo da psicologia.

Após a Revolução de 1917 e a instalação do regime soviético, a psicologia na Rússia passa a ser identificada com o marxismo. Um de seus expoentes foi '''[[Lev Vygotsky|Lev Semenovich Vygotsky]]''', um advogado de rica formação intelectual que produziu textos em diferentes assuntos. Vygotsky foi, ao mesmo tempo, um marxista e um interessado na psicanálise, mas foram suas ideias educacionais que lhe renderam fama, na sua '''[[teoria histórico-cultural]]'''. Nela, o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, como o pensamento, a memória voluntária e a atenção, ocorre pela mediação de instrumentos culturais e signos, especialmente a linguagem. Entre seus conceitos mais influentes destaca-se a '''[[Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)]]''', muito usada na educação e que pode ser definida como a distância entre o nível de desenvolvimento real da criança e o nível de desenvolvimento potencial, alcançado com o auxílio de um adulto ou de pares mais experientes. Esse conceito teve profundo impacto nas teorias educacionais e nas práticas pedagógicas contemporâneas brasileiras.  

Outro nome importante é o de '''[[Sergei Rubinstein]]''', conhecido como verdadeiro fundador da psicologia marxista soviética. A proposta de Rubinstein baseava-se no princípio da unidade entre consciência e atividade. O ser humano não é apenas um receptor de estímulos, mas um alguém que transforma o mundo por meio da atividade. Nesse processo de transformar a natureza externa, o sujeito transforma sua própria natureza e consciência. A psicologia deveria estudar a personalidade tomada como um todo e inserida em um contexto social e histórico.

Após a morte de Vygotsky e Rubinstein, a psicologia soviética continuou com as ideias de [[Aleksei Leontiev|'''Aleksei Leontiev''']] e [[Aleksandr Luria|'''Aleksandr Luria''']], que desenvolveram a '''Teoria da Atividade ou [[Teoria da Atividade Sócio-Cultural]]'''. Eles sofreram fortes críticas porque sua teoria não era considerada marxista o suficiente, além de se aproximar perigosamente do behaviorismo de matriz americana. Apesar das críticas, suas teorias foram aplicadas em diversas áreas, como a educação e a ergonomia, sendo reconhecidas internacionalmente como importantes contribuições da psicologia soviética, influenciando, por exemplo, o design de interação humano-computador.

A psicologia russa tem uma presença marcante no Brasil. O nome que mais se destaca neste ponto é, de longe, o de Vygotsky. A partir dos anos 1990 e, principalmente, dos anos 2000, Vygotsky progressivamente substituiu toda a influência do pensamento piagetiano na educação, passando a ser dominante em muitas faculdades de educação e ser uma presença constante em Departamentos de Psicologia. Seus conceitos são amplamente ensinados nos cursos de formação de professores e debatidos academicamente, tanto na educação quanto na psicologia. Traduções diretas do russo são cada vez mais comuns e existe um forte movimento do resgate de seu pensamento.

A reflexologia em si teve menos circulação no Brasil, porém, Pavlov é um nome quase unanimemente citado em cursos de psicologia por conta de sua relevância no desenvolvimento das ciências do comportamento de linha americana. Seu nome é amplamente conhecido por estudantes de psicologia e de licenciaturas. Sua relevância para a composição do behaviorismo o coloca como um nome obrigatório para todo o campo da psicologia brasileiro.